Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos 119 a los estudiantes problemas auténticos de la vida real, que les permitan explorar y poner a prueba múltiples métodos y estrategias de resolución de conflictos en el marco de distintas materias, con el fin de extraer las distintas tácticas que se hayan en los patrones comunes del comportamiento humano. Estos ejercicios metacognitivos amplían su capacidad de transferencia de estas estrategias a otros contextos. Algunas ideas para desarrollar en el aula son: Diseñar situaciones de aprendizaje donde los estudiantes enfrenten problemas auténticos e importantes para la vida real. Pedir a los estudiantes que expliquen los pasos que siguieron para resolver los problemas. Promover que los estudiantes realicen proyectos abiertos y complejos donde no está dada, de previo, toda la información requerida para la identificación y solución del problema, tal como, datos que les demanden tener que identificar el problema, recopilar y evaluar información relevante, así como llegar a conclusiones y soluciones bien razonadas. Modelar la capacidad de transferir la destreza a situaciones reales, mostrando a los estudiantes cómo por medio de distintas soluciones podrían requerir acciones similares, usando diagramas que revelen la estructura profunda de los problemas y comparando ejemplos de problemas con estructuras similares o diferentes. 10. Metodologías recomendadas para STEAM a. Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Es una forma de enseñanza y aprendizaje en la que los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades al responder una pregunta, problema odesafíomediante una investigación, y, posteriormente, desarrollar unproyecto durante un tiempo prolongado. Para empezar a aplicar el ABP en el centro educativo, es recomendable comenzar con temáticas simples y proyectos poco ambiciosos, ya que, los estudiantes necesitan un tiempo para adaptarse a la nueva metodología. Mientras más cómodos se encuentren los estudiantes y los docentes con el ABP, más querrán utilizarlo y hacer frente a retos más complejos. Para asegurar su éxito, es clave la formación continua, y asegurar entre los docentes el tiempo para coordinar los proyectos. b. Aprendizaje expedicionario: corresponde a una variante de ABP en la que los estudiantes se vinculan con su entorno, recopilando datos para resolver la pregunta base de su investigación. Este tipo de proyecto convoca a los estudiantes a apropiarse de lo que están aprendiendo y a potenciar sus capacidades para hacer un aporte a la comunidad educativa. Esta metodología requiere de la vinculación de los estudiantes y docentes con los recursos de su entorno, sean estas empresas, centros formativos, museos, organizaciones no gubernamentales, hospitales u otros. c. Integración de expertos en el aula: la contextualización de temáticas STEAM ofrece múltiples oportunidadesparaqueprofesionales, técnicos, académicos conespecialización en las temáticas que un curso esté abordando, puedan enriquecer el proceso formativo. De todas formas, las charlas y participación de terceros en el salón de clases requieren