Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos 185 Universidad Nacional, se establecerá considerando las estrategias a señalar bajo un diagnóstico de experiencias de prácticas docentes en la Universidad Nacional de Costa Rica, Sede Regional Chorotega, tras utilizar un análisis FODA 4 . 2. Teoría de aprendizaje en la que se basa la propuesta La teoría pedagógica en el que se sustentará la propuesta es el constructivismo, considerado según Hernández (2008), “como una teoría que propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcción de conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto” (p.37). Es decir, se basa en la construcción del conocimiento, mas no en su reproducción. Es importante destacar que, el constructivismo se centra en tareas auténticas, de relevancia, pero, sobre todo, de gran utilidad en el mundo real. En la actualidad, con el fácil acceso que se tiene a la tecnología por parte de los y las estudiantes, esto se convierte en una gran oportunidad, para ampliar su experiencia de aprendizaje; de ahí que, se deben de considerar estos avances, como herramientas valiosas para potenciar las habilidades de los muchachos y muchachas, y no como algo, que distrae el proceso de aprendizaje. Definitivamente, es imprescindible transformar el aula tradicional, en un espacio donde los y las jóvenes cuenten con disponibilidad de actividades innovadoras, con elementos creativos, donde aprendan y simultáneamente se diviertan haciéndolo. La implementación de esta nueva metodología, generará como resultado, que el propio estudiante sea capaz de construir conocimiento junto al profesor, quien se convierte en su guía y mentor, al brindarle la libertad para que explote el ambiente tecnológico, y, sin dejar a un lado, la asistencia ante posibles dudas (Hernández, 2008). En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo; esto indica, que se rompe el esquema tradicional de enseñanza, donde el aprendizaje es pasivo, es decir, el profesor explica la clase magistral y el alumno recibe el conocimiento emitido. 3. Modelo Pedagógico de la Universidad Nacional de Costa Rica El modelo pedagógico expresa los principios y lineamientos que orientan el quehacer académico universitario. Es el producto de una construcción participativa y continua, con la que toda la comunidad universitaria debe estar comprometida. Su conocimiento y adopción, debe materializarse de manera concreta en la dinámica cotidiana de la institución y, de quienes conviven en ella. Como modelo, se deben asumir sus orientaciones de forma general, por ello, se espera que de él deriven estrategias de enseñanza y aprendizaje que se apliquen de manera dinámica, respetando la diversidad en las prácticas pedagógicas y de los objetos de estudio. (Universidad Nacional, 2012) 4 El análisis FODA es una herramienta de planificación estratégica y técnica de proyectos que examina cada una de las perspectivas de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) identifica luego cualquier oportunidad con origen en las fortalezas y cualquier amenaza que resulte de las debilidades. (PMI, 2017, p.415).