Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos 187 En virtud de lo anterior, el profesional en docencia universitaria debe satisfacer las necesidades y expectativas de formación profesional de los estudiantes universitarios, además, se hace evidente en sus procesos y prácticas cotidianas. En este particular, Francis (2006) señala que: “la función docente incorpora en una triple dimensión de saberes profesionales académicos, de investigación y de formación, los que se traducen como una trilogía de ser, saber conocer y saber hacer” (p.35). A partir de esta perspectiva, se plantea la necesidad de adoptar esta trilogía, para lograr trascender como académico, así mismo, es imperativo destacar que un buen docente no es aquel que solamente domina su materia, sino aquel que también es capaz de enseñarla. La propuesta, se basa principalmente, en lograr una participación de los y las estudiantes en el proceso de aprendizaje, es decir, romper el paradigma donde el profesor se sitúa frente a la clase a hablarle y explicarle la temática a sus estudiantes. Para ello, se tomará como referencia un modelo pedagógico que se adapte a los requerimientos que amerita la propuesta, para poder llevarla a cabo de manera efectiva. El nombre de la estrategia se denomina, “Los estudiantes aprenden del profesor y el profesor aprende de sus estudiantes de manera dinámica y compartida”. Esta propuesta, pretende hacer un cambio significativo en la metodología de enseñanza tradicional, dado que, la metodología tradicional sin cambios o sin innovación en sus procesos, tarde o temprano quedara sin efecto; casualmente, esta situación se está viviendo en los recintos universitarios, ya que, en la actualidad, los estudiantes en algunas ocasiones, expresan la necesidad de hacer la clase diferente. Ahora, parte de la labor del docente es estar atento y tomar nota, cuando se presentan este tipo de comentarios, lo cual evidentemente, contribuirá a una mejora continua en el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes. 5. Resultados del análisis FODA Este apartado tiene la finalidad de mostrar los aspectos de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del quehacer académico de forma interna y externa en la educación superior, con el objetivo de ser considerados para la formulación de la propuesta de transformación de la práctica docente. La información se recabó, a partir de la participación de un grupo de profesores de la Universidad Nacional de Costa Rica, Sede Región Chorotega.