Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

Universidad Nacional: Una nueva mirada en la mediación pedagógica al 190 8. Propuesta de mejoramiento para la transformación de la propia praxis docente En adelante, se presenta una propuesta de mejoramiento de la praxis docente que intenta abordar y ofrecer un insumo, para reflexionar, a partir de un “yo” como docente de un conjunto de saberes, el modo de replantear lo realizado en clase. Esta sugerencia consiste, en elaborar un plan que busca consolidar una transformación total del quehacer académico, en aras de determinar, en la medida de lo posible, las propiedades inherentes a la excelencia. En lo referente, a la tripe dimensión del docente caracterizada por: ser, saber conocer y saber hacer; Susan Francis, explica estos principios, a partir de los siguientes parámetros: El primero incorpora los aspectos axiológicos y éticos y enmarca los determinantes actitudinales y valorativos; los segundos, más reconocidos en el perfil del docente universitario, están condicionados por la disciplina que se enseña y en la que se reconoce una heterogeneidad y diferenciación en el contenido, su estructura como conocimiento; y por último, los terceros abarcan las habilidades y procesos intelectuales que le son propios a su disciplina y que en consecuencia involucran su dimensión pedagógica. (Francis, 2006, p.35) En otras palabras, hay que considerar estas tres dimensiones, para realizar una tarea docente efectiva; la personal, la pedagógica y la disciplinar que, como indica la autora, están en una constante interacción que va modelando la función del docente. A partir de estas tres dimensiones y luego de realizar todo el diagnóstico por medio del análisis FODA, es conveniente centrar el desarrollo de la propuesta, considerando las estrategias que surgieron a partir del FODA, con el fin de fortalecer las experiencias educativas en la clase: a. Implementar recursos educativos para el apoyo del quehacer docente . Se consideraque, dentro de este punto, hay que mejorar en la buena utilización de los recursos didácticos, además, requiere centrarse en tres formas de apoyo que son clave y que consisten en: El apoyo tecnológico. El apoyo didáctico. El apoyo organizativo. Es decir, el profesor debe considerar todo lo que respecta a las herramientas tecnológicas y el material didáctico que se puede utilizar dentro del aula, sin dejar los espacios necesarios y adecuados para el desarrollo de la clase, previendo todos los obstáculos que se pueden presentar. También, es necesario mejorar la planeación secuencial de los contenidos, el uso de los materiales didácticos, como, por ejemplo: videos, modelos, esquemas, mapas y juegos, etc.