Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

Universidad Nacional: Una nueva mirada en la mediación pedagógica al 192 La planeación, la organización, la selección de contenidos deben estar acorde a una evaluación más reflexiva y dinámica. Plantear nuevas formas de interacción y comunicación, mediante los diversos instrumentos de evaluación. Con el objetivo de propiciar el aprendizaje, se recomienda incrementar el uso de recursos tecnológicos tales como: multimedia, foros de discusión, wikis, así como, el trabajo colaborativo, etc. Evaluar el progreso y el potencial que se evidencie en el estudiante. Emplear distintas estrategias y métodos de aprendizaje, como el aula invertida . Integrar estrategias de investigación formativa. Mejorar los procedimientos de evaluación de los aprendizajes, para estimar los resultados obtenidos por los estudiantes. Hay que considerar que es muy distinto la evaluación entre un curso teórico y uno práctico, ya sea, de laboratorio, de práctica supervisada o de seminario. Todos estos aspectos, promueven el crecimiento docente universitario, en tal caso, queda la tarea de averiguar la percepción y el juicio de los estudiantes, con respecto a los cambios en la rúbrica de la evaluación, desde luego, mediante la autoevaluación, que debe hacer cada profesor, en lo concerniente a su propia labor. Indudablemente, la evaluación tiene su papel principal en cualquier proceso de aprendizaje, por lo tanto, queda a cargo de cada profesor estructurarla fuera del método tradicional. d. Se recomienda restructurar cada curso, y, acordé a las estrategias pedagógicas, usar los recursos tecnológicos necesarios. En relación con los recursos tecnológicos, es importante incluir estos durante el proceso de enseñanza, véase que el mercado ofrece una serie de herramientas tales como: las aulas virtuales, los foros, los chats en línea y Wiki. En este caso el internet, permite elaborar cuestionarios y actividades estratégicas, no presenciales, las cuales, pueden ser tomadas en cuenta dentro de una rúbrica de evaluación, en cada uno de los cursos; en cuyo caso, cabe la posibilidad de ampliar la docencia más allá de las fronteras del aula. Por lo tanto, es necesario ofrecer un espacio, para impartir los cursos con materiales diseñados para el trabajo virtual, variedad de ejercicios y casos que son fundamentales en el desarrollo de la metodología de la enseñanza a distancia; ahora bien, hay que tomar en consideración que para las universidades públicas de Costa Rica, la modalidad de enseñanza es presencial, a excepción de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), sin embargo, todos estos centros de educación superior, cuentan con un aula virtual, ya que, es una herramienta que está al servicio de los profesores, pues, ofrece una gran variedad de opciones. Esta restructuración inicia desde el entorno presencial, donde se incluirán actividades alternativas de trabajo en línea (casos, tareas, foros, etc.) que se planifican antes de su apertura. Para nadie es un secreto, que el uso de las tecnologías digitales favorece el aprendizaje desde la perspectiva de ser proactivos, y, en virtud, de los cambios generacionales que cada día exigen más a la docencia, y que han demostrado definitivamente, que el modelo tradicional