Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

Universidad Nacional: Una nueva mirada en la mediación pedagógica al 194 Finalmente, lo que se quiere es incentivar la posibilidad de compartir experiencias docentes de las mejores prácticas, metodologías de trabajo, evaluaciones y modelos educativos, todo en comunidad de diálogos, y, desde un punto de vista, constructivo en pro del beneficio de la comunidad universitaria. f. Promoviendo prácticas de conocimiento en acción, que permiten reflexionar acerca de las situaciones planteadas en la clase . A diferencia de los puntos anteriores, en este caso, es importante reflexionar acerca de lo que sucede diariamente en las clases, con el afán, de lograr un clima adecuado de innovación y experimentación curricular, donde se culmine con una nueva forma de desarrollar las clases en el aula, y lejos del pensamiento común que conlleva la educación tradicional. A continuación, se mencionan algunas prácticas que deben considerarse para promover el conocimiento en acción, durante las clases: Aulas Interactivas para el desarrollo de habilidades comunicativas, para esto se necesita hacer uso de las TICs. Uso de los espacios para el aprendizaje significativos, tal y como lo afirma Sanjurjo (2005): “Las formas básicas de enseñar, la narración, la explicación, el diálogo interrogatorio, la analogía, la metáfora, apoyaduras visuales y posibles articulaciones de formas básicas y estrategias en la arquitectura o en el juego de la clase” (p.42-131). Métodos significativos, para llevar a cabo proyectos, donde el protagonista sea cada uno de los estudiantes, quienes pueden asumir un rol de líderes en trabajos de investigación, trascendiendo así, del aula a la práctica en acción. Mejorando las estrategias cognitivas basadas en el aprendizaje colaborativo, mediante los recursos tecnológicos. 9. Conclusiones De acuerdo con el análisis FODA, se puede concluir en la necesidad de centrarse en las seis estrategias de transformación encontradas, para focalizar esfuerzos en busca de mejorar aspectos de la transformación de la pedagogía universitaria, considerando tomar en cuenta que el cambio debe ser paulatino. Se requiere impulsar el modelo pedagógico constructivista, en las prácticas de aprendizaje, pues, en la actualidad, el docente tiene retos nuevos que resolver, vivimos en una era tecnológica, donde los y las estudiantes tienen fácil acceso a grandes cantidades de información; por eso, los educadores actuales, deben de ser conscientes de esta realidad, llamada virtual o cibernauta. La tarea ineludible es atender a los estudiantes, bajo una nueva perspectiva pedagógica, es decir, crear una estructura, para que los cursos superen los modelos tradicionales, esto implica cambiar la estrategia de enseñanza, en la cual la tecnología sea una aliada hacia las mejores prácticas, en una sociedad que pasa más conectada a una esfera virtual que a su propia vida real, y, claramente, los estudiantes no están exentos de esos efectos. Durante el análisis de cuáles son las acciones necesarias, para la propuesta de mejora que se consigna en este documento, se identifica una realidad, que consiste, en ser aliados de las TICs en lo referente al tema de la restructuración de cursos. Por consiguiente, se recomienda comprometerse con la academia y su evolución necesaria, debemos de considerar que el constructivismo es una posibilidad para que el estudiante logre producir su propio aprendizaje por medio de la guía que se le otorga. Sin embargo, es imperativo