Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos 265 que involucren cambios del mobiliario, equipo, de las evaluaciones, de las estrategias de aprendizaje, haciendo uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, además, de desarrollar nuevas y variadas formas para mediar las actividades pedagógicas. 9. Propuesta del mediador pedagógico que se requiere desde la perspectiva de los estudiantes Los y las estudiantes manifiestan que él y la mediadora pedagógica debe ser cada día más espontáneo, ya que, la flexibilidad colabora en el desarrollo aulístico, esto por cuanto existen profesionales educativos que se apegan a un guion o a una guía rígida, que impide cambios en los temarios y, en los tiempos de discusión y análisis, lo cual provoca una participación muy débil de algunos de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuyo caso, se espera que el o la mediadora pedagógica contemplen algunas de estas competencias, y las contemplen, a partir de la visión de un docente moderno: Fuente: www. http://redaberta.usc.es/redu 10. Carecer de saber pedagógico Paulo Freire (2004), en el libro Pedagogía de la Autonomía indica que no hay enseñanza sin aprendizaje; y, que enseñar no es transferir conocimientos; y que el proceso de educar es sólo una empresa humana (p.23), desarrolla en el texto, los principios referidos en su libro Saberes necesarios para la práctica educativa y a las condiciones para enseñar que deben asumir los docentes en América Latina, para formar individuos más libres y autónomos. Para lograr lo anterior, él y la mediadora pedagógica, debe realizar las siguientes actividades durante el desarrollo de su labor docente: