Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos 285 asignados para impartir un curso, es necesario indagar sistemáticamente respecto a las necesidades de sus estudiantes, más allá de realizar un diagnóstico acerca de sus conocimientos previos. Precisamente, el análisis de necesidades es una investigación sistemática que surge ante el diseño de cursos de inglés con propósitos específicos ESP ( English for Specific Purposes por sus siglas en inglés) 3 . Debido a que es acerca de estudiantes específicos, debe, por lo tanto, estar ajustado a satisfacer las necesidades de estos aprendices. Sin lugar a duda, el papel que juega el análisis de necesidades en cualquier curso de esta naturaleza es innegable. Este es el primer paso en el camino, en el cual, hay que diseñar, revisar, actualizar y hasta reinventar aspectos del curso, no solo referidos a qué enseñar, sino también al cómo hacerlo a partir de esa información obtenida y referenciada por el mismo estudiante, protagonista de su propio proceso. Todo cambia y las motivaciones y necesidades, también hacen lo suyo; y, con mucho más razón en la actualidad, cuando la tecnología hace transformaciones en la vida de manera vertiginosa y muchas veces compleja. El reconocimiento de estas necesidades por parte de todos los actores del proceso: estudiantes, profesores y diseñadores del currículo, es clave en la toma de decisiones precisas en esta ruta de enseñanza- aprendizaje de una lengua extranjera con propósitos específicos como es la que interesa en este caso. Por sus implicaciones como práctica que potencia y conecta a todos sus elementos, es que esta ponencia aborda el análisis de necesidades como ejercicio docente, su conceptualización, los alcances y la propuesta de implementación en los cursos con propósitos específicos de inglés en el área de expresión oral para la carrera de Turismo de la Universidad Nacional de Costa Rica, Sede Chorotega, Campus Liberia. En virtud de lo anterior, la idea es promover sus beneficios a otros cursos, ya no solo de inglés para propósitos turísticos, sino, también para el aprendizaje de otras lenguas extranjeras a nivel general y de diversa índole. 2. Acercamientos teóricos 2.1. Inglés para propósitos específicos El aprendizaje del inglés para fines específicos o ESP ( English for Specific Purposes por sus siglas en inglés) se centra en aspectos del idioma relacionados con un campo específico. La propuesta de esta investigación, parte de que este campo de estudio está relacionado directamente con el área de turismo; de modo que, el inglés para fines turísticos o ETP ( English for Tourism Purposes por sus siglas en inglés), se considera una de las categorías de ESP. Ahora bien, el ESP, como una rama de estudio para un fin específico y, enlazado directamente al aprendizaje del inglés para turismo (ETP), parte de que, la motivación es la clave para la enseñanza de idiomas, ya que, esta lleva a los alumnos a demostrar una actitud positiva hacia el aprendizaje. Esto se logra aprendiendo el idioma mientras se adquiere el conocimiento del contenido del campo profesional específico, en este caso la actividad turística, que es el principal interés de los alumnos. Para Hutchinson y Waters (1987), ESP es un enfoque para el aprendizaje de idiomas, que se basa en las necesidades del alumno. El ESP basa su propuesta, en la pregunta: ¿Por qué este alumno necesita aprender un idioma extranjero? Bajo esta perspectiva, ESP tiene premisas específicas, como un enfoque centrado en el alumno y una deriva metodológica de las disciplinas o profesiones a las que asiste. (Dudley-Evans y St. John, 1988). 3 De ahora en adelante entiéndase ESP (English for Specific Purposes por sus siglas en inglés), Inglés con Propósitos Específicos.