Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos 293 Categoría/ Necesidades de Aprendizaje Objetivo: Determinar las preferencias de los estudiantes en cuanto a la manera de aprender, es decir, la metodología y su actitud hacia el aprendizaje en sí. ¿Cómo cree que aprende mejor el inglés para Turismo: memorizando, repitiendo, discutiendo, por experiencia, ¿interactuando? ¿De las siguientes técnicas y/o actividades, cuáles le gustaría más para aprender el idioma en el curso? ¿Qué materiales le gustaría utilizar en el curso qué pudieran ayudarle más en su manejo del inglés para Turismo ¿Cuáles de los siguientes aspectos se podrían fortalecer con la implementación de prácticas o pasantías cortas de inglés en empresas turísticas? ¿Qué sugerencias o recomendaciones tiene para contribuir a mejorar la enseñanza del inglés? ¿Qué opinión le merece los profesores en cuanto a la enseñanza del inglés para Turismo de la carrera? ¿Cómo prefiere se le corrija? ¿Individual, grupal, de inmediato, posterior? ¿Le gusta aprender trabajando en grupo o prefiere por su propia cuenta? ¿Cómo prefiere ser evaluado, con pruebas escritas, por observación, autoevaluación? Fuente: Adaptado de Lahuerta (1997) La información que arroje la aplicación de este cuestionario, debe ser examinada como trabajo en equipo por todos los participantes en el proceso. Esto es una fuente de datos relevantes y de primera mano para la mejora continua del proceso enseñanza – aprendizaje. Por ello, su tratamiento debe ser cuidadoso y meticuloso. 4. Conclusión Se hace imprescindible rescatar al profesor – investigador en el aula. La práctica regular de análisis de necesidades es un ejercicio que presenta, a priori , un panorama de las expectativas, las tareas específicas, las maneras de aprender, los conocimientos previos y las carencias respecto al estudio de la lengua y su uso en contextos específicos de la población meta. Por eso, el valor del análisis de necesidades debe ir más allá de predicciones acerca de lo que se debe o no enseñar y aprender. Su importancia se basa en la reflexión crítica y consciente de dichas necesidades aplicadas a un contexto específico, sea éste dentro del aula o en el mercado profesional. Este reconocimiento debe reflejarse en el diseño de los cursos ESP en este caso del inglés para fines turísticos. Su implementación debe ser constante, así como constante debe ser su retroalimentación, permitiendo su renovación, actualización, reforzamiento y mejoramiento de todos sus componentes. Este proceso investigativo es responsabilidad de sus participantes, desde el alumno como protagonista hasta el profesor y el diseñador de los cursos en cuestión. La información arrojada tras la aplicación de los instrumentos, para los fines del análisis de necesidades, puede ser la esperada por las diferentes percepciones de la cuestión que interesa; por ello, se hace indispensable compartir