Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

Universidad Nacional: Una nueva mirada en la mediación pedagógica al 40 Parte del desafío que enfrenta el docente, es propio de la dinámica constante de la tecnología, que le exige desaprender para volver a aprender, así como, estar al pendiente de las tendencias del entorno, ya que, estas le facilitan el acceso a la información y a la comunicación. Con respecto a este tema, Iriarte, Said, Valencia y Ordoñez (2015), citado en Ricardo Iriarte expresan uno de los aspectos relevantes en las nuevas prácticas docentes, que pretenden empoderar a los estudiantes como actores fundamentales en la construcción de su conocimiento, al afirmar que: […] bajo el nuevo rol protagónico del estudiante frente a las tecnologías de la información y la comunicación, los gobiernos deben garantizar el acceso equitativo a estas, no solo en educación superior, sino en todos los niveles educativos, como apoyo de este proceso desde la infraestructura tecnológica, la formación e innovación docente, la integración curricular de las TIC y el acceso a los recursos educativos digitales, entre otros. (Iriarte, 2017, p. 17) Frente a este escenario, se requiere que el docente ejerza un rol, generador y no meramente trasmisor de conocimiento, facilitador de espacios en donde el educando adquiera y edifique su propio conocimiento. A su vez, se requiere que el docente, desarrolle nuevas capacidades dentro de un contexto cada vez más tecnológico. Las TIC se han establecido como un componente fundamental de la educación, pues tienen la peculiaridad de simplificar el desafío de la creación de clases innovadoras y dinámicas, brindando grandes posibilidades y con diversidad de herramientas competentes que se acoplan a la necesidad del educando. Por tal razón, Vera, Torres & Martínez (2014), mencionan que: “la integración de las TIC como un proceso complejo de cambio e innovación educativa que no se puede reducir a la dotación de equipos a los centros educativos y a la formación de profesores y alumnos como simples usuarios de estas tecnologías.” (p.152). Ahora bien, estos desafíos promueven que surjan posiciones, tal y como lo mencionan Área, Gutiérrez y Vidal (2012), citado en Garrote, Arenas y Jiménez: Se puede indicar que existen diversas opiniones y posicionamientos en el papel que las TIC desempeñan y deben desempeñar en la educación del alumnado. Los posicionamientos acerca de las nuevas tecnologías en la sociedad de la información son muchos, variados y muchas veces contradictorios, pero en líneas generales se resumen en aquellos que se oponen completamente, y otros que se acercan a la postura o posicionamiento en el que las TIC son el recurso necesario e imprescindible para crear una nueva sociedad llena de bienestar. (2018, p. 330) Sin embargo, ante las posiciones encontradas, la experiencia demuestra, cómo el uso de las TIC favorece el contexto educativo, cuando se involucran los diversos actores y se adquiere compromiso y empeño por la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para lograr este objetivo, es importante tener presente algunos factores, de acuerdo con lo que señala Coll: