Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

Universidad Nacional: Una nueva mirada en la mediación pedagógica al 68 emoción en el momento en que se aplica una prueba? Para eso, se realizó la Prueba Neuropedagógica para evaluar la capacidad de lenguaje, lecto - escritura y aprendizaje. La metodología es tanto teórica, basada en una investigación bibliográfica, como práctica. Se fundamenta en la aplicación de la prueba en diferentes centros educativos de la educación primaria pública y privada, con el objetivo de estandarizar y obtener estadísticas significativas y comparativas durante su aplicación. La Prueba consiste en evaluación de: el Área del Lenguaje (Semántica, Pragmática, Fonología, Morfosintaxis), del Área de Lectura (libro y poesía), del Área de Escritura (cada una integrada por varias pruebas) y del Área de Aprendizaje (diferentes estilos). Palabras claves : Prueba Neuropedagógica, cerebro, lenguaje, lectura, escritura, aprendizaje, educación, transformación, disciplina, metodología, emoción, neuroplasticidad, neuronas, tamizaje. 1. Introducción La anatomía del cerebro es compleja, y todavía, existen muchas preguntas acerca de su función específica estructural y neuronal. Los mismos problemas (la complejidad y las preguntas) se encuentran en el ámbito educativo, cuando el docente se enfrenta a una “educación “estática”, una “educación rutinaria”, una “educación vedada”. La lecto-escritura es una parte importante de las mejoras, en los planes de estudio que se han propuesto en los últimos tiempos, pero, hasta ahora, no se ha logrado ninguna transformación significativa. Durante el proceso de revisión y recolección bibliográfica, para llevar a cabo este proyecto, se encontró el método de Harari , así como de otros investigadores (2019) denominado “Las cuatro C”: comunicación, pensamiento crítico, colaboración y creatividad. Esta metodología, se enfoca en desarrollar las “competencias globales” (relacionales) en los estudiantes del siglo XXI, para que logren alcanzar el éxito en sus vidas. Al analizar profundamente, el método per se , los investigadores se dan cuenta cuán importante es para la educación, en la actualidad y en el futuro, trabajar para que toda la información recibida por los aprendientes tenga un sentido. Esto implica, que los estudiantes, en conjunto con sus profesores, su familia e incluso toda la comunidad, maximicen sus habilidades comunicativas y de diálogo, paciencia y comprensión, creatividad e innovación, pensamiento crítico y analítico, evitando los sesgos cognitivos y las falacias. Los estudiantes deben desarrollar, cada día más, su capacidad de adaptación y transformación continua, la inspiración para el auto-aprendizaje y la iniciativa propia, sin perder nunca la emoción. En el libro, Aprendizaje, Neurociencia y la escuela de la vida , el autor Manfred Spitzer (2005) señala que: ¡La persona del profesor es el instrumento didáctico más potente! […] Un maestro entusiasmado por su materia, que de vez en cuando elogia a los alumnos y que tal vez sea incluso capaz de mirarlos con afecto, ése es el maestro que logra poner en marcha su sistema de gratificación. (Spitzer, 2005, p.194)