Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

Universidad Nacional: Una nueva mirada en la mediación pedagógica al 74 3. Conclusiones Actualmente, se está concluyendo la construcción e iniciando el proceso de la aplicación de la Prueba Neuropedagógica con la población estudiantil de 6 a 10 años en diferentes Centros Educativos Públicos y Privados, de la zona de Guanacaste, Costa Rica. Los estudiantes de la carrera de Pedagogía (de diferentes niveles) en la Universidad Nacional de Costa Rica, ya recibieron los primeros talleres acerca de la evaluación y tendrán la posibilidad de aplicar la Prueba Neuropedagógica en sus prácticas supervisadas en distintos centros educativos. La Prueba Neuropedagógica abre la posibilidad de poder evaluar las áreas del lenguaje, lectura y escritura y aprendizaje, por medio de una sola prueba. Los resultados obtenidos, con la Prueba Neuropedagógica, son una guía para que los docentes lleven a cabo un proceso de retroalimentación que les permita acercarse más a sus estudiantes. De manera que, les ayude a conocer sus habilidades, sus necesidades y los conocimientos particulares en las áreas de lenguaje, lecto-escritura y aprendizaje. Además, se debe prevenir el uso de métodos inadecuados que conllevan a los fracasos educativos, trabajar en la auto modificación y auto organización de las estrategias aplicadas en los salones de clase, provocar un aporte a la transformación educativa, un cambio necesario y justo de los paradigmas, podría convertirse en una herramienta imprescindible para una mejora educativa. En su libro Pedagogías del Conocimiento , Louis Not (1983) reflexiona acerca del rol fundamental del educador cuando menciona que “la educación de un individuo es la puesta en práctica de medios apropiados para transformarlo o para permitirle transformarse [...]” dado que, en las manos del educador está esa gran responsabilidad. Cabe destacar que, al concluir el proceso de aplicación de la Prueba Neuropedagógica, se espera tener suficientes datos e información valiosa para elaborar el Manual Neuropedagógico de Lenguaje, Lectura, Escritura y Aprendizaje. Así, la prueba podría convertirse en un “punto de partida” en la mediación pedagógica, con la finalidad de, emocionar, inspirar, motivar, despertar, y guiar los procesos de aprendizaje de los educadores y de los estudiantes, y con ello, encontrar el sentido de lo aprendido. 4. Referencias bibliográficas Amat, O. (2010). Aprender a enseñar. Una visión práctica de la Formación de Formadores . Barcelona: Editorial PROFIT. Berk, L.E. (2013). Child Development . Estados Unidos: Pearson Education. Covarrubias Figueroa, A. (2013). Psicología del Desarrollo, Manual para la formación del docente . Santiago, Chile: Editorial MZO. Córdoba, N. (2011). Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia. España: Editorial Innovación y Cualificación, S. L. Ferrer, F. (2013). La Escuela Moderna . Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, S.L. Freire, P. (2016). El Maestro sin Recetas: El desafío de enseñar en un mundo cambiante . Argentina: Siglo Veintiuno Editores. Gimeno, J. (2013). En busca del sentido de la educación . Madrid: Morata Ediciones. Goleman, D. (2012). El cerebro y la Inteligencia Emocional. Nuevos Descubrimientos . Barcelona, España: Editorial B, S. A.