Una nueva mirada en la mediación pedagógica al encuentro con el sentido del aprendizaje en los procesos educativos

Universidad Nacional: Una nueva mirada en la mediación pedagógica al 80 sale del aula, las boletas y quejas a diario abruman a la madre. Sin embargo, Luis Alfredo concluye segundo grado sin saber leer todavía, él no reconoce más que las vocales en el alfabeto, ante esta situación, la docente le dice a la madre que ella hizo lo que pudo pero que el niño no va a aprender. La madre, angustiada ante el futuro de su hijo, decide una vez más emigrar, en esta ocasión, del campo a la ciudad. Con un poco de ropa en una bolsa y con muchas ilusiones y esperanzas en el alma, emprende el viaje. Con sus cinco hijos; tres hijos y dos hijas, llega a la vivienda de un familiar quien les recibe, pronto sus hijos incomodan, el dinero que logra obtener por la venta de productos agrícolas que su esposo le envía del campo, no es suficiente. Alguien, le cuenta de un lugar donde puede construir un rancho y no tiene que pagar nada. No obstante, la triste realidad golpea a esta madre, que sola con sus hijos (as), sin servicios de agua potable, la cual abundaba en los caudalosos ríos de su pueblo, exacerba una situación precaria. Su progenie llora, ante la sensación de abandono y de soledad, desean correr al campo que añoran. La madre, una mujer humilde, menuda y de apariencia frágil, pero en realidad con un gran coraje, continúa con su espíritu inquebrantable y con la convicción de que es la única opción para que sus hijos puedan estudiar, y para que Luis Alfredo no sufra lo que ella vive en carne propia, por el hecho, de no saber leer ni escribir. Ella está segura de que su hijo aprenderá a leer en una escuela más cercana. Años más tarde, el niño inicia el tercer grado en una escuela de atención prioritaria, con una población de más de mil estudiantes, con varios maestros y maestras, en un contexto desconocido para él. Nuevamente, pasan los meses y Luis Alfredo sigue copiando de la pizarra, continúa pintando, poniéndose en pie y saliendo del aula. En consecuencia, las quejas constantes de la docente no se hacen esperar, ella ya no sabe qué hacer, debido a que él no quiere trabajar en clase, hace caso omiso a las instrucciones, la maestra considera que es un vagabundo y que no hay nada que se pueda lograr con él. Por esa providencia que da la vida y como una confabulación del sincrodestino 3 , en una bifurcación del camino de nuestra vida, aparece Luis Alfredo. Es el momento preciso, en que los fundamentos de una nueva pedagogía nos permiten observar el proceso de aprendizaje con otra mirada. Ciertamente, y, como parte de nuestra responsabilidad social, asumimos el compromiso con los menos favorecidos, atendiendo casos especiales de estudiantes de diferentes niveles educativos. 3. Bio alfabetización emocional En otro momento de nuestra vida y profesión habríamos aplicado una serie de pruebas diagnósticas y enviado los resultados y recomendaciones respectivas a la docente, quien, posiblemente, hubiera obviado las sugerencias; en cuyo caso, el niño seguiría copiando, pintando y teniendo los mismos comportamientos. Sin embargo, estos hechos generan algunas preguntas como: ¿Qué hacer para que este niño aprenda? ¿Cómo promover que la autopoiesis 4 fluya en él de tal manera 3 El sincrodestino es un concepto que utiliza la filosofía moderna. Según Deepak Chopra el sincro destino “es cuando en nuestras vidas todos los días ocurren milagros. Es cuando por arte de magia aparecen oportunidades y coincidencias significativas a nuestra medida que podemos elegir percibir o ignorar”. Léase el texto Sincro Destino (2003) de Deepak Chopra. Recuperado de: http://blog.healthenergycoaching.com/wp-content/uploads/2016/07/SincroDestino.pdf 4 De acuerdo con, Maturana y Varela “la autopoiesis es una condición fundamental de la existencia de los seres vivos en la continua producción de sí mismos. Denominan autopoiéticos a aquellos sistemas que presentan una red de procesos u operaciones que los