Universidad de Ciencias Médicas

Bienvenidos al futuro 143 siguiendo el modelo CIPP: Contexto, Insumo, Proceso y Producto. 82 No es obligación de las universidades acreditar sus carreras y tiene un alto costo económico, el cual debe hacerse cada cuatro años, que es el período de vigencia y una vez terminado debe hacerse el proceso de reacreditación. De manera tal que buscar la aproba- ción del SINAES es un verdadero compromiso, el cual además es voluntario, iniciando con la autoevaluación que cada centro de enseñanza hace de su quehacer. Luego de la primera etapa donde las autoridades universitarias evalúan su labor interna viene la segunda fase, donde evaluadores expertos hacen una visita. Son tres los especialistas, dos provienen del extranjero y uno es nacional, ellos hacen una valoración según los estándares del SINAES, incluyendo aspectos del currículo, personal académico, su población estudiantil, infraestructura, entre otras cosas, y hacen su recomendación al Consejo Nacional de Acreditación 83 . Con base en esa recomendación, el CNA toma la decisión de otor- gar o no el sello de acreditación. Antes de la existencia del SINAES, las universidades privadas que impar- tían la carrera de medicina tenían un compromiso con el CONESUP de acreditarse con un ente interna- cional, el National Commitee for. Foreign Medical Education and Acreditation, de los Estados Unidos 84 . Al momento de iniciar los trámites para la acreditación, las autoridades de la UCIMED decidieron iniciar por su carrera más representativa, la deMedicina, a la cual seguiría la de Farmacia. Este proceso decidió hacerse con el SINAES, que implica un reglamento más estricto que el de otros sistemas de acreditación internacionales. El objetivo de la institución es que el SINAES dé su sello de calidad a la totalidad de su oferta académica, pero para empezar debía ser con Medicina, carrera que de acuerdo al Dr. Claudio Cordero, es el “centro neural des- de donde se programó una gestión académica y administrativa básica e independiente” 85 . La acreditación vino después de una reforma que sufrió la carrera en 1999 y que incluyó cambios curriculares importantes, agregan- do nuevos cursos que complementaran la formación de los jóvenes médicos, entre ellos la enseñanza de Ética, Historia de la Medicina y la Genética, así como un semestre de ciencias generales básicas. Pero también se for- talecieron algunas áreas del currículo, por lo que se abrió una Cátedra de Fisiología y Fisiopatología, así como la implementación de cursos deMedicina Familiar, Salud Comunitaria y Administración de Desastres, los cuales complementan la teoría con la práctica. Además de esto se agregaron los seminarios deMedicina Interna, Ciru- gía, Gineco-Obstetricia y Pediatría, enfocados en la preparación de los estudiantes para el internado rotario 86 . 82 Sancho-Ugalde, Hilda y Vanegas-Pissa, Juan C. “Revisión de la educación médica en Costa Rica: logros y desafíos”. Revista de la Fundación Educación Médica. Vol. 22. No. 4. 2019, 162. 83 Estado de la Nación, ibidem. 84 Malavassi, Guillermo. “Posición y políticas de las universidades privadas en la formación de profesionales en Medicina”. Acta Académica. Noviembre 2002, 13. 85 Libro UCIMED, 95. 86 Libro UCIMED, 96.