Universidad de Ciencias Médicas

Universidad de Ciencias Médicas 74 especialistas para hacerle frente a un creciente problema asistencial, pero no exactamente para formar la calidad del hombre universitario, que a más de ser competente como médico especia- lista, debe serlo, creo yo, como hombre de ciencia y como ciudadano de valor… 58 ” En aquel contexto, Costa Rica había avanzado en un proceso de desarrollo económico y social iniciado déca- das atrás, en el cual la medicina cumplía una función de suma relevancia, por lo que había crecido la demanda de médicos, sobre todo de especialistas que apoyaran la expansión del sistema hospitalario. A simple vista, adecuar los programas educativos y promover la especialización es algo positivo si se ve desde un punto de una perspectiva planificadora, pero también es deshumanizadora, ya que valora al estudiante de medicina por su potencial de ser útil a las necesidades del Estado o del hospital, obviando que el estudiante es también un ser humano con derecho a desarrollar todas sus capacidades, no solo las que un sistema de organización necesita. Por lo tanto, el doctor Guzmán pensó en una alternativa descentralizadora, llamada “Cátedras Paralelas”, que le permitieran al estudiante de medicina optar por una formación más humanista, multidisciplinar y en con- tacto con diversas visiones de la práctica médica, no a una única visión conveniente a los intereses estatales o de la burocracia académica, en una determinada coyuntura histórica. 58 De la Cruz, Yalena. La escuela de medicina de la Universidad de Costa Rica, 25.